Raffaello Cortina Editore

Alla ricerca dell’analizzando. Difficoltà nell’incontro allievo-paziente e funzione della supervisione L’autore espone alcune linee guida nel lavoro di supervisione con gli allievi in training. L’invito ad accogliere le comunicazioni dell’analizzando di qualunque origine, natura e forma: verbali e non. Al fine di evidenziare i vari livelli della mente coinvolti, ponendo al centro il riconoscimento delle emozioni e la capacità di sostenerle e modularle. Un compito complesso in presenza di serie psicopatologie che richiedono di intervenire sui livelli primitivi di funzionamento della mente: quelli originati prima della acquisizione del linguaggio verbale. L’incontro con le problematiche del paziente richiede l’ampliamento dello spazio mentale ed emotivo dell’allievo (come dell’analista qualificato) evitando di richiedere all’analizzando comportamenti più coerenti e socialmente accettabili di quelli che egli è in grado di sostenere e che è compito del lavoro analitico aiutare a conseguire. L’autore accenna alcune storie cliniche. Parole Chiave: Comunicazioni non verbali, dissociazione, livelli della mente, modulazione delle emozioni, scissione, vita psichica. In search of the analysand. Difficulties in the pupil-patient encounter and the function of supervision. The author sets out some guidelines in supervision work with trainees in training. The invitation to welcome the analysand’s communications of whatever origin, nature and form: verbal and non-verbal. In order to highlight the various levels of the mind involved, focusing on the recognition of emotions and the ability to support and modulate them. A complex task in the presence of serious psychopathologies that require intervention on the primitive levels of mind functioning: those originating before the acquisition of verbal language. The encounter with the patient’s problems requires the enlargement of the mental and emotional space of the pupil (as well as of the qualified analyst) avoiding to require from the analysand more coherent and socially acceptable behaviours than those that he is able to sustain and that it is the task of the analytical work to help achieve. The author mentions some clinical stories. Key Words: Dissociation, levels of the mind, modulation of emotions, non-verbal communication, psychic life, splitting. A la recherche de l’analysant. Difficulté de rencontre élève-patient et fonction de l’encadrement. L’auteur énonce quelques lignes directrices dans le travail d’encadrement des élèves en training. L’invitation à accepter des communications de l’analysant de n’importe quelle origine, nature et forme : verbale ou autre. Afin de mettre en évidence les différents niveaux de l’esprit impliqués, se concentrant sur la reconnaissance des émotions et la capacité à les soutenir et à les moduler. Une tâche complexe en présence de psychopathologies graves nécessitant une intervention sur les niveaux primitifs de fonctionnement de l’esprit:ceux nés avant l’acquisition du langage verbal. La rencontre avec les problèmes du patient nécessite l’élargissement de l’espace mental et émotionnel de l’élève (ainsi que de l’analyste qualifié) en évitant de demander à l’analysant d’assumer des comportementsplus cohérents et socialement acceptables que ceux qu’il est capable de soutenir et que c’est au travail analytique de contribuer à accomplir. L’auteur mentionne quelques histoires cliniques. Mots-clés: Clivage, communications non verbales, dissociation, modulation des émotions, niveaux de l’esprit, vie psychique. En busca del analizando. Dificultad en el encuentro analista en formación-paciente y función de lasupervisión. El autor establece algunas directrices en el trabajo de supervisión con analistas en formación.La exhortación aacoger comunicaciones del analizando de cualquier origen, naturaleza y forma: verbal o no.Con la finalidad de resaltar los diversos niveles de la mente involucrados, centrándose en el reconocimiento deemociones y en la capacidad de sostenerlas y modularlas. Una tarea compleja en presencia de psicopatologías graves que requieren intervenir sobre niveles primitivos de funcionamiento de la menteque surgen antes de la adquisición del lenguaje verbal. El encuentro con problemas del paciente requiere la expansión del espacio mental y emocional del analista en formación (así como del analistacalificado) evitando de pretender queel analizando tenga comportamientos más coherente y socialmente más aceptable de los que él es capaz de sostener y que el trabajo analítico va a tratar de obtener. El autor se refiere a algunas historias clínicas. Palabras clave: Comunicación no verbal, disociación, escisión, modulación de las emociones, niveles de la mente, vida psíquica. Auf der Suche nach dem Analysanden. Schwierigkeiten in der Begegnung Schüler-Patient und Funktion der Supervision. Der Verfasser stellt einige Leitlinien für die Supervisionsarbeit mit Schülern in der Ausbildung vor: Die Einladung, die Mitteilungen des Analysanden, gleich welchen Ursprungs, welcher Art und welcher Form anzunehmen: verbale und nonverbale. Mit dem Ziel, die verschiedenen beteiligten Ebenen des Geistes hervorzuheben, wobei das Erkennen der Emotionen und die Fähigkeit, diese zu stützen und zu modulieren, im Fokus liegen. Eine komplexe Aufgabe bei Vorliegen schwerwiegender Psychopathologien, die eine Intervention auf den Urebenen des psychischen Funktionierens erfordern, die dem Spracherwerb vorausgehen. Die Begegnung mit den Problematiken des Patienten erfordert die Erweiterung des geistigen und emotionalen Raums des Schülers (wie auch des qualifizierten Analytikers), wobei vermieden werden sollte, vom Analysanden kohärentere und sozial akzeptablere Verhaltensweisen einzufordern, als die, die er aufrechtzuerhalten imstande ist, und die zu erlangen Aufgabe der analytischen Arbeit ist. Der Verfasser bezieht sich auf einige klinische Fälle. Schlüsselwörter: Dissoziation, Ebenen des Geistes, Modulation der Gefühle, Nonverbale Kommunikation, psychisches Leben, Spaltung.

Senza rete. Le supervisioni extra-training L’autrice si sofferma sulle supervisioni al di fuori del percorso di training, mettendone a fuoco le specificità. Attraverso esemplificazioni cliniche, descrive i meccanismi di difesa e i funzionamenti psichici che più frequentemente si osservano nel supervisionato e la relazione tra questi e il supervisore, in particolare nei trattamenti di pazienti difficili. L’assenza dell’holding e della funzione di terzo, svolta di solito dall’Istituto di Training, è un elemento significativo di cui tenere conto. Viene inoltre considerato come il rapporto fra la coppia terapeuta-paziente si riflette in quello fra analista e supervisionato. Infine, l’autrice sottolinea la particolare importanza della supervisione individuale e di gruppo per i giovani terapeuti, che si trovano frequentemente a trattare pazienti difficili. Parole chiave: Ascolto, meccanismi di difesa, processo di riflessione, supervisione, training. Without a net. The extra-training supervisions. The author dwells on supervision outside the training path, focusing on its specificities. Through clinical examples she describes the defence mechanisms and psychic functioning most frequently observed in the supervisee and the relationship between them and the supervisor, particularly in the treatment of difficult patients. The absence of the holding and the third function usually performed by the Training Institute is a significant element to be taken into account. The paper also considers how the relationship between the therapist-patient couple is reflected in that between analyst and supervisee. Finally, the author emphasises the particular importance of individual and group supervision for young therapists, who frequently treat difficult patients. Key-words: supervision, training, defense mechanisms, listening, reflection process. Sans filet. Supervision extra-training. L’auteur s’intéresse aux supervisions hors du parcours de training, en mettant l’accent sur leurs spécificités. A travers des exemples cliniques, il décrit les mécanismes de défense et les fonctions psychiques les plus fréquemment observés chez les supervisés et chez la relation entre ceux-ci et le superviseur, en particulier dans le traitement des patients difficiles. L’absence de holding et de la fonction de tiers, généralement assurée par l’Institut de Training, est un élément important à considérer. Il est également considéré comment la relation entre le couple thérapeute-patient se reflète dans celle entre l’analyste et supervisé. Enfin, l’auteur souligne l’importance particulière de la supervision individuelle et collective pour les jeunes thérapeutes, souvent amenés à traiter des patients difficiles. Mots clés: Écoute, mécanismes de défense, processus de réflexion, supervision, Training. Sin una red. La supervisión extra-training. La autora se refiere a las supervisiones fuera de la formación del training, centrándose en lo que es especifico. A través de ejemplos clínicos, describe los mecanismos de defensa y los funcionamientos psíquicos más frecuentemente observados en los supervisados y la relación entre estos y el supervisor, particularmente en el tratamiento de pacientes difíciles. La ausencia de la sociedad controladora y de la función de tercero, que habitualmente desempeña el Instituto de Formación, es un elemento importante a tener en cuenta. También se considera cómo la relación de pareja terapeuta-paciente se refleja en la del analista y el supervisado. Finalmente, el autor subraya la importancia particular de la supervisión individual y grupal para los terapeutas jóvenes, quienes frecuentemente se encuentran tratando pacientes difíciles. Palabras clave: Escucha, formación, mecanismos de defensa, proceso de reflexión, supervisión. OhneNetz. Supervisionen außerhalb derAusbildung. Die Verfasserin beschäftigt sich mit Supervisionen außerhalb der Ausbildung und nimmt deren Besonderheiten in den Fokus. Anhand von klinischen Beispielen beschreibt sie die beim Supervisanden am häufigsten zu beobachtenden Abwehrmechanismen und psychischenFunktionen sowie die Beziehung zwischen diesen und dem Supervisor, insbesondere bei der Behandlung schwieriger Patienten. Das Fehlen des Holding und der Funktion des Dritten, die normalerweise vom Ausbildungsinstitut eingenommen wird, ist ein signifikantes Element, das berücksichtigt werden muss. Zudem wird ins Auge gefasst, wie sich das Verhältnis zwischen dem Paar Therapeut-Patient in demjenigen zwischen Analytiker und Supervisand widerspiegelt. Zuletzt unterstreicht die Verfasserin die besondere Bedeutung der Individual- und Gruppensupervision für junge Therapeuten, die sich häufig mit der Behandlung schwieriger Patienten konfrontiert sehen. Schlüsselwörter: Abwehrmechanismen, Ausbildung, Reflexionsprozess, Supervision, Zuhören.  

La valutazione per la qualifica: un autoritratto delle complessità del training L’esperienza della supervisione viene inquadrata ponendola in relazione con altre componenti del Training. Da questa prospettiva L’Autrice, avvalendosi anche del lavoro di confronto e approfondimento che si sta svolgendo nell’attuale Commissione Nazionale per la Qualifica di cui è Segretaria, sviluppa l’idea che il momento della Qualifica possa essere utilmente pensato anche come autoritratto del Training in toto, raccogliendo come un ‘bacino di confluenza’ ciò che affluisce dagli ambiti processuali formativi e valutativi. A partire da questa visuale, il lavoro mette in luce quelli che appaiono essere punti di possibile criticità di questa processualità, collegandoli alla effettiva complessità delle dinamiche costitutive dell’identità psicoanalitica e della sua fertile trasmissibilità in un periodo socio culturale particolarmente «burrascoso». Vengono discusse in particolare due ‘regole d’oro’ – capacità di ascolto e comunicazione e capacità di coniugare tradizione e evoluzione – come antidoti al rischio sempre presente di possibili fughe difensive o di natura dogmatica o del «tutto va bene», fughe che si palesano anche, con intensità variabili, nel momento della qualifica dell’aspirante analista. Parole Chiave:  Ascolto, comunicazione, processualità, Qualifica-bacino di confluenza, tradizione/sviluppo. Evaluation for qualification: a self-portrait of the complexities of training. The experience of supervision is framed by relating it to other components of Training. From this perspective, the author, making use of the work of comparison and in-depth study that is taking place in the current National Commission for Qualification, of which she is secretary, develops the idea that the moment of Qualification can also be usefully thought of as a self-portrait of Training in its entirety, collecting as a ‘basin of confluence’ what flows from the training and evaluation process areas. From this viewpoint, the work highlights what appear to be points of possible criticality in this processuality, linking them to the actual complexity of the constituent dynamics of psychoanalytic identity and its fertile transmissibility in a particularly ‘stormy’ socio-cultural period. Two ‘golden rules’ in particular are discussed – the ability to listen and communicate, and the ability to combine tradition and evolution – as antidotes to the ever-present risk of possible defensive or dogmatic or ‘anything goes’ escapes, escapes that also manifest themselves, with varying intensity, at the moment of the aspiring analyst’s qualification. Key words: Communication, processuality, qualification-basin of confluence, tradition/development, unschooling. L’évaluation pour la qualification : un autoportrait de la complexité du training. L’expérience de la supervision est encadrée en relation avec d’autres composantes du Training. Dans cette perspective, l’auteur, profitant du travail de confrontation e d’approfondissement qui sedéroulent au sein de l’actuelle Commission nationale de qualification dont elle est secrétaire, développe l’idée que le moment de la qualification peut aussi être utilement pensé comme un autoportrait du Training in toto, rassemblant comme un ‘bassin de confluence’ ce qui découle des domaines du processus de formation et d’évaluation. Partant de cette perspective, l’écrit met en évidence ce qui apparaît comme des points critiques possibles de ce processus, en les reliant à la complexité effective de la dynamique constitutive de l’identité psychanalytique et à sa féconde transmissibilité dans une période socioculturelle particulièrement «orageuse». En particulier, deux ‘règles d’or’ sont discutées – la capacité d’écoute et de communication et la capacité de combiner tradition et évolution – comme antidotes au risque toujours présent d’éventuelles fuites défensives ou dogmatiques ou du ‘tout va bien’, fuites qui se révèlent, avec des intensités variables, même au moment de la qualification de l’aspirant analyste. Mots clés: Communication, écoute, processus, qualification-bassin de confluence, tradition/développement. Evaluación para la calificación: Un autorretrato de las complejidades del training. La experiencia de supervisión se enmarca colocándola en relación con otros componentes del Training. Desde esta perspectiva, la autora, aprovechando también la discusión y profundización que se está realizando en la actual Comisión Nacional de Calificación de la que es Secretaria, desarrolla la idea de que también se puede pensar útilmente el momento de la Calificación como autorretrato de la Formación in toto, recogiendo como ‘cuenca de confluencia’ lo que fluye de los ámbitos del proceso formativo y de evaluación. Partiendo de esta perspectiva, el trabajo destaca lo que parecen ser posibles puntos críticos de este proceso, vinculándolos a la complejidad efectiva de la dinámica constitutiva de la identidad psicoanalítica y su transmisibilidad fértil en un período sociocultural particularmente «tormentoso». En particular, se discuten dos ‘reglas de oro’ – la capacidad de escuchar y comunicar y la capacidad de combinar tradición y evolución – como antídotos al siempre presente riesgo de posibles saltos defensivos o dogmáticos o del «todo vale», saltos que también se revelan, con distintas intensidades, en el momento de la calificación del aspirante a analista. Palabras clave: Calificación-cuenca de confluencia, comunicación, escucha, proceso, tradición/desarrollo. Evaluation zur qualifikation: Ein Selbstportrait der Komplexitäten der ausbildung. Die Erfahrung der Supervision wird eingeordnet, indem sie zu anderen Komponenten der Ausbildung in Beziehung gesetzt wird. Aus dieser Perspektive entwickelt die Verfasserin – auch unter Verwendung der vergleichenden und vertiefenden Arbeit, die in der aktuellen nationalen Kommission Qualifizierung, deren Sekretärin sie ist, stattfindet – die Idee, dass der Moment der Qualifikation auch als Selbstportrait der Ausbildung im Ganzen gedacht werden kann, indem er wie ein «Sammelbecken» das sammelt, was aus den Bereichen der Ausbildungs – und Evaluationsprozesse fließt. Ausgehend von diesem Bild hebt die Arbeit potentiell kritische Punkte dieser Prozessualität hervor und verbindet sie mit der tatsächlichen Komplexität der konstitutiven Dynamiken der psychoanalytischen Identität und ihrer fruchtbaren Übertragbarkeit in einer besonders «stürmischen» soziokulturellen Phase. Es werden insbesondere zwei «goldene Regeln» erörtert – die Fähigkeit des Zuhörens und der Kommunikation und die Fähigkeit Tradition und Entwicklung zu verbinden – als Gegenmittel gegen das immer vorhandene Risiko möglicher Fluchten der Abwehr, dogmatischer Art oder des «alles ist gut», Fluchten, die sich mit unterschiedlicher Intensität auch im Moment der Qualifizierung des angehenden Analytikers offenbaren. Schlüsselwörter:  Kommunikation, Prozessualität, Qualifizierung-Sammelbecken, Tradition/Entwicklung, Zuhören.

La valutazione del processo formativo nel corso del training. Riflessioni e proposta di un modello generale Il processo di valutazione dell’aspirante analista richiede una serie di attenzioni teoriche e pratiche, al presente non realizzate per l’esistenza di consuetudini diverse e soprattutto per la mancanza di una visione definita e condivisa del percorso formativo in psicoanalisi e dei modi per valutarlo. Si discutono due prospettive differenti, mostrandone pregi e difetti. Si procede poi a sviluppare un terzo punto di vista, centrato sulla concezione che assume e valuta nella sua interezza e continuità il processo formativo, cioè dall’inizio alla fine e in base a giudizi fondati sulla stessa struttura definitoria-concettuale. Due voci principali, capacità e competenza, con le loro sotto-voci, sono proposte come candidate alla costruzione di una griglia valutativa cui i diversi livelli di valutazione e i differenti tipi di valutatori dovrebbero ispirarsi. Si considera infine che il caso clinico, uno degli obiettivi valutativi principali della formazione, richieda anch’esso un criterio di uniformità che associ l’aspirante come terapeuta e scrittore al valutatore come analista formato e lettore esperto. Parole chiave: Capacità, caso clinico, competenza, formazione, training, valutazione. Evaluation of the training process during training. Reflections and proposal of a general model. The evaluation process of the aspiring analyst requires various theoretical and practical attentions, at present unrealised due to the existence of different customs and above all due to the lack of a defined and shared vision of the training pathway in psychoanalysis and the ways to evaluate it. Two different perspectives are discussed, showing their strengths and weaknesses. A third point of view is then developed, centred on the conception that assumes and evaluates the training process in its entirety and continuity, that is, from the beginning to the end and on the basis of judgments based on the same defining-conceptual structure. Two main headings, capability and competence, with their sub-headings, are proposed as candidates for the construction of an evaluative grid to which the different levels of evaluation and the different types of evaluators should draw inspiration. Finally, it is considered that the clinical case, one of the main evaluative training goals, also requires a uniformity criterion that associates the aspirant as therapist and writer with the evaluator as trained analyst and expert reader. Key words: Capacity, clinical case, competence, training, evaluation. L’évaluation du processus de formation au cours du training. Réflexions et proposition d’un modèle général. Le processus d’évaluation de l’aspirant analyste a besoin d’une série d’attentions théoriques et pratiques, actuellement non réalisées en raison de l’existence de coutumes différentes, et surtout en raison du manque d’une vision définie et partagée du parcours de formation en psychanalyse et des voies pour l’évaluer. Deux perspectives différentes sont discutées, montrant leurs forces et leurs faiblesses. Nous procédons ensuite au développement d’un troisième point de vue, centré sur la conception qui assume et évalue le processus de formation dans son intégralité et sa continuité, c’est-à-dire du début à la fin, et sur la base de jugements fondés sur la même structure définitionnelle-conceptuelle. Deux voix principales, aptitudes et compétences, avec leurs sous-voix, sont proposés comme candidates à la construction d’une grille d’évaluation à laquelle les différents niveaux d’évaluation et les différents types d’évaluateurs devraient s’inspirer. Enfin, on considère que le cas clinique, l’un des principaux objectifs d’évaluation de la formation, requiert également un critère d’uniformité qui associe l’aspirant, en tant que thérapeute et écrivain,et l’évaluateur, en tant qu’analyste qualifié et lecteur expert. Mots-clés: Capacité, cas clinique, compétence, éducation, évaluation, Training. La evaluación del proceso formativo duranteel training. Reflexiones y propuesta de un modelo general. El proceso de evaluación del aspirante a analista requiere una serie de atenciones teóricas y prácticas,actualmente no se realiza por la existencia de diferentes costumbres y sobre todo por la falta deuna visión definida y compartida del camino formativo en psicoanálisis y de las formas de evaluarlo. Sediscuten dos perspectivas diferentes, mostrando sus virtudes y debilidades. Luego se procede desarrollando untercer punto de vista, centrado en la concepción que asume y se evalúa en su totalidad y continuidad el proceso formativo, es decir, desde el principio hasta el final y sobre la base de juicios basados en la misma estructuradefinicional-conceptual. Se proponen dos ítems principales, habilidades y competencia, con sus subítems, como candidatos para la construcción de una matriz de evaluación a los cuales se tendrían que inspirarse los diferentes niveles de evaluacióny los diferentes tipos de evaluadores. Finalmente, consideramos que el caso clínico, uno de losprincipales objetivos de evaluación de la formación, exige también un criterio de uniformidad queasocia al aspirante como terapeuta y escritor con el evaluador como analista capacitado y lector experto. Palabras clave: Capacidad, caso clínico, competencia, educación, evaluación, formación. Die Evaluation des Ausbildungsprozesses währendder Ausbildung. Überlegungen und Vorschlag eines allgemeinen Modells. Der Evaluationsprozess des angehenden Analytikers erfordert eine Reihe theoretischer und praktischer Erwägungen, die gegenwärtig aufgrund der unterschiedlichen Gewohnheiten und vor allem aufgrund des Fehlens einer definierten und geteilten Vision des Ausbildungsweges in der Psychoanalyse und der Arten und Weisen, diesen zu evaluieren, nicht realisiert werden. Es werden zwei unterschiedliche Perspektiven erörtert und ihre Vor- und Nachteile dargestellt. Anschließend wird ein dritter Standpunkt entwickelt, der sich auf eine Konzeption konzentriert, die den Ausbildungsprozess in seiner Gesamtheit und Kontinuität einholt und bewertet, also vom Anfang bis zum Ende und auf der Grundlage von Urteilen, die auf derselben definitorisch-konzeptuellen Struktur basieren. Zwei Hauptschlagworte, Fähigkeit und Kompetenz, mit ihren Unterschlagworten, werden als Kandidaten für die Konstruktion eines Evaluationsrastersvorgeschlagen, an dem sich die verschiedenen Evaluationsebenen und die verschiedenen Arten von Evaluatoren orientieren sollten. Zuletzt wird darauf eingegangen, dass der klinische Fall selbst, eines der wesentlichen Bewertungsziele der Ausbildung, ebenfalls ein Kriterium der Einheitlichkeit erfordert, das den Aspiranten als Therapeuten und Verfasser mit dem Evaluator als ausgebildetem Analytiker und sachverständigem Leser verbindet. Schlüsselwörter: Ausbildung, Evaluation, Fähigkeit, klinischer Fall, Kompetenz, Training.

Il confronto di Freud con la medicina francese a definizione del campo psicoanalitico e monito per l’attuale dialogo con le neuroscienze L’articolo pone l’attenzione sul confronto intrapreso con la medicina francese quale significativo indicatore, nella genealogia del sapere freudiano, della creazione della psicoanalisi come scienza dei processi psichici inconsci. Dall’accoglienza goduta a Parigi dal giovane neurofisiologo e anatomopatologo Freud, passando per l’operato distacco critico da Charcot e dalla Scuola neurologica francese, è attraverso un significativo contributo offerto alla risoluzione del «caos concettuale» vigente nella comprensione della patologia mentale, che la disciplina psicoanalitica acquisisce fondamento e denominazione. Riguardo a tale fondazione l’articolo valorizza la connessa costruita e necessaria legittima autonomia epistemica del campo dell’Inconscio. Tutto ciò quale definizione della originaria specificità della disciplina psicoanalitica, della incommensurabilità dei suoi oggetti, metodi di indagine e prassi clinico-terapeutica nei riguardi degli analoghi accessibili a cognitivismo e neuroscienze. «La ΨA – scrive Freud – farà da sé». Parole Chiave: Autonomia della vita psichica, campo epistemico, Charcot Jean-Martin, cognitivismo, Darkschewitsch Liweri Ossipowitsch, neuroscienze, ricerca psicoanalitica, specificità disciplinare, scienza dell’Inconscio, Scuola neurologica francese. Freud’s confrontation with French medicine for the definition of the psychoanalytic field and as warning for the current dialogue with neurosciences. The article focuses on the confrontation undertaken with French medicine as a significant indicator, in the genealogy of Freudian knowledge, of the creation of psychoanalysis as science of unconscious psychic processes. From the reception enjoyed in Paris by the young neurophysiologist and anatomopathologist Freud, going through the critical detachment from Charcot and the French neurological School, it is through a significant contribution offered to the resolution of the «conceptual chaos» in force in the understanding of mental pathology, that the psychoanalytic discipline acquires foundation and denomination. With regard to this foundation, the article enhances the connected constructed and necessary legitimate epistemic autonomy of the field of the Unconscious. All this as a definition of the primary specificity of the psychoanalytic discipline, of the incommensurability of its objects, methods of investigation and clinical-therapeutic praxis in the regards of analogues accessible to cognitivism and neurosciences. «ΨA – writes Freud – goes by itself». Key Words: Autonomy of psychic life, Charcot Jean-Martin, cognitivism, Darkschewitsch Liweri Ossipowitsch, disciplinary specificity, epistemic field, French neurological School, neurosciences, psychoanalytic research, science of Unconscious. La comparaison de Freud avec la médecine française en tant que définition du champ psychanalytique et mise en garde pour le dialogue actuel avec les neurosciences. L’article s’intéresse à la confrontation entreprise avec la médecine française comme indicateur significatif, dans la généalogie du savoir freudien, de la création de la psychanalyse comme science des processus psychiques inconscients. De l’accueil réservé à Paris au jeune neurophysiologiste e pathologiste Freud, en passant par le détachement critique opéré de Charcot et son école neurologique française, c’est à travers une contribution significative offerte à la résolution du « chaos conceptuel », en vigueur dans la compréhension de la pathologie mentale, que la discipline psychanalytique acquiert fondation et dénomination. Au regard de ce fondement, l’article valorise l’autonomie épistémique légitime et construite du champ de l’Inconscient. Tout cela comme définition de la spécificité originelle de la discipline psychanalytique, de l’incommensurabilité de ses objets, de ses méthodes d’investigation et de sa pratique clinique et thérapeutique au regard des analogues du cognitivisme et des neurosciences. «La ΨA – écrit Freud – se fera toute seule». Mots-clés: Autonomie de la vie psychique, champ épistémique, Jean-Martin Charcot, cognitivisme, Darkschewitsch Liweri Ossipowitsch, neurosciences, recherche psychanalytique, spécificité disciplinaire, science de l’Inconscient, école neurologique française. La comparación de Freud con la medicina francesa para la definición del campo psicoanalítico y como advertencia para el diálogo actual con la neurociencia. El artículo se centra en la comparación realizada con la medicina francesa como indicador significativo, en la genealogía del saber freudiano, de la creación del psicoanálisis como ciencia de los procesos psíquicos inconscientes. Desde la acogida que tuvo en París el joven neurofisiólogo y anatomopatólogo Freudy luego pasando por el alejamiento crítico de Charcot y de la escuela neurológica francesa, y gracias también a una significativa contribución ofrecida a la resolución del «caos conceptual» vigente en la comprensión de patología mental, la disciplina psicoanalítica adquiere fundamento y denominación. Con respecto a este fundamento, el artículo realza la elaborada y necesaria legítima autonomía epistémica del campo del Inconsciente. Todo ello como definición de la especificidad originaria de la disciplina psicoanalítica, de la inconmensurabilidad de su objeto, método de investigación y práctica clínico-terapéutica en relación con análogos accesibles al cognitivismo y neurociencia. «El ΨA – escribe Freud – por sí mismo». Palabras clave: Autonomía de la vida psíquica, campo epistémico, Charcot Jean-Martin, cognitivismo, Darkschewitsch Liweri Ossipowitsch, escuela neurológica francesa, especificidad disciplinar, investigación psicoanalítica, ciencia del Inconsciente, neurociencias. Freuds Auseinandersetzung mit der französischen Medizin zur Definition des psychoanalytischen Feldes und Mahnung für den aktuellen Dialog mit den Neurowissenschaften. Der Artikel richtet die Aufmerksamkeit auf die Auseinandersetzung mit der französischen Medizin, die in der Genealogie des Freud’schen Wissens wichtiger Wegweiserfür die Schaffung der Psychoanalyse als Wissenschaft unbewusster psychischer Prozesse ist. Von der in Paris erfahrenen Aufnahme des jungen Neurophysiologen und anatomischem Pathologen Freud, über die kritische Distanzierung von Charcot und der französischen neurologischen Schule, gewinnt die psychoanalytische Disziplin Grundlage und Bezeichnung durch einen bedeutenden Beitrag zur Auflösung des «konzeptuellen Chaos», das im Verständnis der geistigen Pathologie besteht. Im Hinblick auf diese Grundlage hebt der Artikel die damit verbundene konstruierte und notwendige epistemische Autonomie des Bereichs des Unbewussten hervor. All dies zur Definition der ursprünglichen Besonderheit der psychoanalytischen Disziplin, der Inkommensurabilität ihrer Objekte, Untersuchungs methoden und klinisch-therapeutischen Praxis gegenüber den dem Kognitivismus und den Neurowissenschaften zugänglichen Analogien. «Die ΨA, schreibt Freud, «wird ihr eigenes Ding machen». Schlüsselwörter: Autonomie des psychischen Lebens, epistemisches Feld, Jean-Martin Charcot, Kognitivismus, Liweri Ossipowitsch Darkschewitsch, Neurowissenschaften, psychoanalytische Forschung, disziplinäre Besonderheit, Wissenschaft des Unbewussten, französische neurologische Schule.

«I fili di ragno lo circondavano…». L’analisi ‘ad alta frequenza’ è una buona scelta per gli arresti evolutivi nello «stato adulto emergente»? Sulla base di un ampio esempio di caso tratto da una psicoanalisi nell’ambito dello studio MODE in corso, viene proposto un argomento di discussione secondo cui potrebbe esserci un gruppo specifico di pazienti che ha bisogno di un lavoro intensivo attraverso i loro gravi conflitti di sviluppo nel transfert, al fine di tagliare il nodo dello stallo dello sviluppo. La psicoanalisi permette loro di uscire dall’impasse interiore con i loro oggetti primari e di tornare a vivere la propria vita. Pertanto, una psicoanalisi intensiva con diverse sedute settimanali – aperta in termini di durata del trattamento e che tenga conto anche della possibilità di un lavoro psicoanalitico intensivo ad alta intensità settimanale – potrebbe essere un’indicazione specifica per un certo gruppo di pazienti in età adulta emergente con uno sviluppo collassato. Parole chiave: Età adulta emergente, indicazione per una psicoanalisi ad alta frequenza, stallo dello sviluppo, studio MODE. «Spider threads surrounded him…». Is ‘high frequency’’ analysis a good choice for evolutionary arrests in the «emerging adult state»? Based on an extensive case example from a psychoanalysis in the frame of the ongoing MODE study, an argument is put forward for discussion that there might be a specific group of patients who needs intensive working through their severe developmental conflicts in the transference, in order to cut the knot of the developmental stalemate. The psychoanalysis enables them to emerge from the inner deadlock with their primary objects and get back on the road to living their own life. Therefore, an intensive psychoanalysis with several weekly sessions – which is open in terms of the length of the treatment and also takes into account the possibility of intensive psychoanalytic work with high weekly intensity – could be a specific indication for a certain group of patients in emerging adulthood with a collapsed development. Keywords: Developmental stalemate, emerging adulthood, indication for high frequent psychoanalysis, MODE study. «Des fils d’araignée l’entouraient…». L’analyse ‘à haute fréquence»’ est-elle un bon choix pour les arrêts développementaux dans «l’état adulte émergent»? Sur la base d’un cas approfondi tiré d’une psychanalyse dans le cadre de l’étude MODE en cours, un sujet de discussion est proposé selon lequel il peut y avoir un groupe spécifique de patients qui ont besoin d’un travail intensif à travers leurs graves conflits de développement dans le transfert, afin de sortir de l’impasse du développement. La psychanalyse leur permet de sortir de l’impasse intérieure avec leurs objets primaires et de se reprendre leur propre vie. Par conséquent, une psychanalyse intensive avec plusieurs séances hebdomadaires – ouvertes en termes de durée de traitement et qui prend également en compte la possibilité d’un travail psychanalytique de haute intensité hebdomadaire - peut être une indication spécifique pour un certain groupe de patients à l’âge adulte émergent avec un effondrement du développement. Mots-clés: Adulte émergente, indication pour la psychanalyse à haute fréquence, décrochage développemental, étude MODE. «Los hilos de araña lo han rodeado…». El análisis de ‘alta frecuencia’ es una buena opción para las detenciones del desarrollo en el «estado adulto emergente»? Basado en un ejemplo de un caso de psicoanálisis proveniente del estudio MODE en curso, se propone un tema de discusión que plantea que puede haber un grupo específico de pacientes que necesitan un trabajo intensivo de sus conflictos graves de desarrollo en la transferencia, para interrumpir el punto muerto del desarrollo. El psicoanálisis permitiríaa estos pacientes poder salir del callejón sin salida interior con susobjetos primarios y de ese modo,volver a vivir la propia vida. Por lo tanto, un psicoanálisis intensivo con varias sesiones semanales – abierto en cuanto a la duración del tratamiento y teniendo en cuenta también de la posibilidad de un trabajo psicoanalítico intensivo semanal de alta intensidad – podría ser una indicación específica para un determinado grupo de pacientes de edad adulta emergente con un colapso del desarrollo. Palabras clave: Bloco del desarrollo, edad adulta emergente, estudio MODE, indicación para psicoanálisis de alta frecuencia. «Die Spinnweben umschlossen ihn…». Ist die «hochfrequente» Analyse eine gute Wahl bei Entwicklungshemmungen im Zustand des Erwachsenwerdens? Anhand eines ausführlichen Fallbeispiels aus einer Psychoanalyse im Rahmen der laufenden MODE-Studie wird argumentiert, dass es eine spezifische Gruppe von Patienten geben könnte, die intensiver Arbeit bezüglich ihrer schweren Entwicklungskonflikte bei der Übertragung bedarf, um den Knoten des Entwicklungsstillstandes zu lösen. Die Psychoanalyse erlaubt ihnen, die innere Sackgasse mit ihren Primärobjekten zu verlassen und ins eigene Leben zurückzukehren. Daher könnte eine intensive Psychoanalyse mit mehreren wöchentlichen Sitzungen –offen in Bezug auf die Behandlungsdauer und unter gleichzeitiger Berücksichtigung der Möglichkeit einer intensiven psychoanalytischen Arbeit von hoher wöchentlicher Intensität – eine spezifische Indikation für eine bestimmte Gruppe von Patienten im werdenden Erwachsenenalter mit kollabierter Entwicklung sein. Schlüsselwörter: Emerging adulthood, Entwicklungsstillstand, Indikation für eine hochfrequente Psychoanalyse, MODE-Studie.